Developpement neuronale par douleur

Experience : R-Butanol et S-Butanol ont la meme odeur = presque meme molecule = la difference est une histoire de symetrie d’atomes

protocole : faire sentir à des sujet du Butanol
cas 1 :  R-butanol accompagné d’un choc electrique (simplement desagreable)
S-butanol seul

Resultat : petit a petit pouvoir de discrimination augmente

= Modification du cortex piriforme postérieur =
phase 1: Butanol non distingué : une région activée
phase 2 : la région se sépare/ dedouble => distinction des 2 butanols

conclusion : complexe amygdalien et cortex orbitofrontal peuvent initier des modifications des qualités de perceptions 

Faciés sexuel

Etude : visage modéré informatiquement par somme de 25 personnes

Cas 1 : 25 femmes avec activité sexuel debridé et multiple
Cas 2 : 25 femmes avec vie monogamme

Cas 3 et 4 : idem avec hommes

experience : presentation des visages reconstitués à des groupes

resultats : 72 % de reconnaissance du groupe sexuel par simple présentation du visage

conclusion : sexualité peut se lire sur le visage

 

Neurones : Protection par l’activité

Stress oxydatif = une des causes de la mort des neurones = attaque par radicaux oxygénés

  • Radicaux oxygénés attaque noyau
  • Thiorédoxine peut inhiber radicaux oxygénés
  • Txnip peut inhiber Thiorédoxine
  • FOXO produit Txnip
  • Recepteur NMDA expulse FOXO du noyau

Donc , si NMDA actif = FOXO expulsé = Pas de Txnip = Thioredoxine en mesure d’inhiber radicaux oxygénés = survie

si NMDA inactif = FOXO accede ADN = production de Txnip = Plus de Thioredoxine = Attaque des radicaux oxygénés = concentrations de proteines carbonylées = mort du neurone

conclusion : Activité des neurones entretien NMDA = protection

Importance pour maladie neurodegenerative = Alzheimer , parkinson

REF CP 27

Peur des serpents

Etude : test sur des enfants en bas age = peur = comportement inné

=> très tot , le complexe amygdalien se structure a des reaction a des formes visuelles

REF: CP 27

Ecrire les verbes

cas étudié : femme 68 ans . Impossibilité decrire un verbe . Possibilité de le dire mais pas l’ecrire. Homonymes aussi : « montre » objet = no problemo , « montre » le verbe conjugué = « impossible »

Apres disparition du caillot , retour à la normal.

ref: CP1 (2003) p12

Sudation en stress

Cas etudié: Un personne lésée au noyau amygdalien : sudation stress = non ; sudation chaleur = oui

Au fur et à mesure de la régénération = retour sudation emotionnelle

CP 1(2003) p11

Le ventriloquisme

Experience: deux barres de meme taille se croisent sur un ecran. Les sujets doivent dire si elle se croisent ou rebondissent l’une sur l’autre (alors que c’est rationnellement impossible à trancher)

resultat, dès qu’on ajoute un son au moment du croisement, le sujet est persuadé qu’il y a collision et rebond.

Hypothese/conclusion: Le cerveau choisis en fonction de la cohérence des perceptions.  Les zones ont été identifiées : Insula, préfrontal médian, pariétal postérieur, colliculus supérieur.

Ref: CP 1(2003) p10

Regénération des connexions neuronales après lésion

Des chercheurs du laboratoire Neurobiologie des Processus Adaptatifs (CNRS/Université Pierre et Marie Curie) ont montré qu’il est possible de réparer un cerveau lésé après un traumatisme en créant des connexions neuronales nouvelles en petit nombre mais bien ciblées, plutôt que plus nombreuses mais non spécifiques. Les tests comportementaux montrent que ces connexions peuvent ainsi restaurer les fonctions cérébrales endommagées. Ces résultats, déjà en ligne sur le site de la revue Brain, sont publiés le 1er avril 2008.

 Lire le communiqué de presse (pdf)

Stress : développement du préfrontal

Deux façons d’aborder une situation : appliquer une ancienne stratégie (Mode automatique, Zones postérieures et basses) ou inventer une nouvelle stratégie ‘Mode préfrontal).

Face à une nouvelle situation, l’humain commence par essayer d’appliquer d’anciennes stratégies, certainement moins coûteuses. Si ce comportement n’est pas adapté, le cortex préfrontal active le processus du stress: Complexe Amygdalien puis axe hypothalamo-hypophysaire.

Si le cortex préfrontal ne reprend pas le dessus, le stress s’installe avec ses conséquences.

Pour un animal, face à un stress : Fuite, Combat , ou Immobilisme.
Chez l’homme :
La fuite serait les comportements d’échappement au réel: Anxiété .(système périventriculaire)
Le combat serait la susceptibilité et l’agressivité: Agression .(système périventriculaire)
L’immobilisme serait l’abatement et l’apathie: Dépression . (Diffus: Système septo-hippocampal, complexe amygdalien, noyaux de la base)

6 facultés « propres » aux activités du cortex préfrontal en opposition avec le mode automatique  :
– Rationnalité : Rationnaliser une situation , mesurer, peser, analyser.
– Relativité : Questionnement du questionnement, processus de prise de recul. Pourquoi, pourquoi pourquoi , etc.
– Curiosité : Chercher des nouveautés en tout. (note perso: présocratiques: on ne se baigne jamais dans le meme fleuve)
– Souplesse d’esprit : Prise de conscience de ses propres paradoxes.
– Nuance : Prise de conscience des détails d’une perception.
– Développement d’opinion personnelles : Emepecher la non choix, obliger à trouver des critères.

Enjeux : face à une situation potentiellement stressante : c’est le combat entre le préfrontal et le mode automatique qui décide l’issue.
=> entrainer le préfrontal.

Note perso: Endelman . Habitude de l’habitude, inertie de l’action.

REF : CP 18 P 19

Pied dans la bouche

Protocole d’expérience : Appel téléphonique en tant qu’organisme humanitaire. 
Cas 1 : « Comment ca va ? » – reponse – » J’en suis heureux/désolé » puis requete à participer
Cas 2 : Bonjour + requete à participer

Résultats : 25 % positif cas 1 , 10 % cas 2

Experience 2 :
Variante 1 : « Comment ca va « + requete à participer 
Variante 2 : « J’espere que vous allez bien » + requete à participer 

Résulats : Pied dans la bouche (exp1 cas1)= 2 x plus de positifs 

Hypothese/conclusion 1: C’est la réponse de la personne qui engage l’influence

Résultats 2 : plus les personnes répondent qu’elles vont bien , plus elles répondent positivement à la requete.

Hypothese/conclusion :
– Aller réellement bien = ouverture a etre généreux ?
– Dire que l’on va bien = culpabilité à dire qu’on se fout des autres ?
– Dire que l’on va bien = préactivation sémantique à l’affirmation ? 
  

REF CP 18